000			02227cab a2200301 ab4500
005			20230927113600.0
008			991125c2016 sp fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000215977
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aEtxebarria, Aintzane
100	1		_uaintzane.etxebarria@ehu.es
100	1		_aGaminde, Iñaki
100	1		_aRomero, Asier
245	1	0	_aDesarrollo de la competencia prosódica en la lectura en voz alta : _bimportancia de las pausas _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEn los últimos años se ha constatado un impulso de estudios sobre los elementos discursivos del texto (tono, pausas, etc.), que defienden la necesidad de trabajar estos componentes de la competencia comunicativa oral para mejorar la comprensión de los textos leídos en voz alta. Por lo tanto, con el objetivo de estudiar las pausas como elementos que estructuran el discurso, en este estudio se computan los tipos de pausas, se identifican algunos aspectos a trabajar, y por último, se especifica el peso de algunas variables como la lengua materna, el género y la procedencia en la realización de las pausas dentro de estructuras indivisibles. Para ello, se ha realizado un experimento mediante un texto periodístico, leído en voz alta, sobre un corpus de 100 informantes vascos bilingües con edades comprendidas entre los 18 y 25 años, y estudiantes de las Escuelas de Magisterio de la UPV/EHU. Del estudio estadístico de los datos se concluye que los tipo de pausas más empleados por los jóvenes lectores son las silenciosas (%) y (V%), que la posición de las pausas a menudo es incorrecta y que las lenguas maternas influyen significativamente en este hecho. OCNOS
653	0		_aLectura en voz alta
653	0		_aLectura oral
653	0		_aProsodia
653	0		_aHabilidad lectora
773			_gVol. 15, no. 2 (2016), p. 110-118 _tOcnos : revista de estudios sobre lectura _x2254-9099
856	4		_uhttps://www.revistaocnos.com/index.php/ocnos/article/view/ocnos_2016.15.2.1047
856	4		_uhttps://doi.org/10.18239/ocnos_2016.15.2.1047
902			_bLeonor Sotres/270923
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c188077 _d188077