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005			20260415064232.0
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035			_aUPN01000215458
040			_aUPN _bspa _cUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aArnaiz Sánchez, Pilar _6- parnaiz@um.es _928752
100	1		_aLópez Gómez, Regina
245	1	0	_aAnálisis del contexto excolar en la etapa de Educación Infantil para el desarrollo de una educación inclusiva
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl objetivo de esta investigación fue averiguar qué elementos obstaculizadores y facilitadores se encontraban en el contexto escolar de un conjunto de centros del noroeste de la Región de Murcia, en concreto en la etapa de educación infantil, para su desarrollo como escuelas inclusivas. Mediante una investigación cuantitativa no experimental de corte descriptivo, se analizó la opinión del profesorado a través del cuestionario “Contexto Escolar”. Los resultados arrojaron como principales fortalezas el uso de diversos procedimientos de evaluación y la existencia de un buen clima de convivencia. Como barreras la carencia de actuaciones en los planes de acogida tanto para el nuevo alumnado como para el profesorado, y la falta de aceptación de las familias ante la incorporación a los centros de alumnos de otras culturas. La prueba U de Mann-Whitney indicó la ausencia de diferencias significativas en los resultados en función de la titularidad de los centros.
650		4	_aEducación inclusiva _97100
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650		4	_aInvestigación cuantitativa _915709
653	0		_aContexto escolar
653	0		_aEducación infantil
773			_gVol. 31, no. 2 (2016), p. 41-56 _tEnsayos : revista de la Facultad de Educación de Albacete _x2171-9098
856	4		_uhttps://revista.uclm.es/index.php/ensayos/article/view/1002
902			_aGloria Jiménez/1124
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