000			01972nab a2200289 a 4500
005			20251210064108.0
008			991125c2016 sp fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000215448
040			_aUPN _bspa _cUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aBrito, Rita _6- britorita@campus.ul.pt
100	1		_aDias, Patrícia
245	1	3	_aLa tecnología digital, aprendizaje y educación; prácticas y percepciones de niños menores de 8 años y sus padres
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEste artículo analiza las prácticas y percepciones de niños menores de 8 años y sus familias sobre el uso de las tecnologías digitales en las escuelas y su potencial para el aprendizaje. El estudio empírico compara dos grupos de edad - niños de 3 a 5 años (educación infantil), y niños de 6 a 8 años (educación primaria). Los datos fueron recolectados por medio de actividades con niños y entrevistas con las familias, y luego trabajados a través de un análisis de contenido cualitativo. El uso de las tecnologías en las escuelas tiene más impacto en los niños de educación primaria, siendo verdaderamente incipiente en la educación infantil. Además, el potencial educativo de dispositivos como el ordenador y la tableta están subutilizados tanto en la escuela como en contexto familiar, en los hogares. Las principales explicaciones de este bajo rendimiento residen en la percepción de padres e hijos acerca de las tecnologías digitales, la escuela y el aprendizaje.
650		4	_aAprendizaje _92861
650		2	_aEscuelas _96136
650		4	_aEducación primaria _91552
653	0		_aTecnología digital
653	0		_aNiños
653	0		_aPercepción del alumno
773			_gVol. 31, no. 2 (2016), p. 23-40 _tEnsayos : revista de la Facultad de Educación de Albacete _x2171-9098
856	4		_uhttps://revista.uclm.es/index.php/ensayos/article/view/1001
902			_aGloria Jiménez/1124
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c187548 _d187548