000			02063nab a2200277 a 4500
005			20250324101644.0
008			991125c2016 sp fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000215447
040			_aUPN _bspa _cUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aCastillo Roch, Alba _6- alcas2@alumni.uv.es
100	1		_aGrau Rubio, Claudia
245	1	0	_aConductas disruptivas en el alumnado con TEA: estudio de un caso
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLas personas con trastornos del espectro del autismo (TEA) presentan un déficit en la capacidad de comunicación, por lo que pueden expresar sus necesidades a través de un sistema diferente al del lenguaje. Los objetivos del presente trabajo son: describir las principales conductas disruptivas de una alumna con TEA en el aula ordinaria y en la de comunicación y lenguaje (CyL); analizar las estrategias utilizadas por las maestras de ambas aulas para controlarlas; y aplicar un programa de intervención en el aula ordinaria para disminuir las conductas disruptivas y favorecer su inclusión. Se utiliza una metodología cualitativa (observación y análisis documental), de estudio de caso y por objetivos (programa intervención). Las estrategias utilizadas por las maestras del aula CyL están más adaptadas a las características del alumnado TEA (historias sociales, estrategias visuales/gestuales, encadenamiento, modelado, andamiaje y refuerzo positivo). Se observa una reducción de las conductas disruptivas en el aula ordinaria cuando los contenidos se anticipan, se estructura el ambiente y se utiliza un material adaptado.
650		2	_aAutismo _9362
650		2	_aIntervención educativa _94972
650		4	_aIntegración escolar _9306
650		4	_aEstudio de casos _953642
653	0		_aConducta disruptiva
773			_gVol. 31, no. 2 (2016), p. 1-22 _tEnsayos : revista de la Facultad de Educación de Albacete _x2171-9098
856	4		_uhttps://revista.uclm.es/index.php/ensayos/article/view/951
902			_aGloria Jiménez/1124
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c187547 _d187547