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005			20260110063935.0
008			991125c2015 sp tr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000215304
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aBoccardo Irigoyen, Renzo
100	1		_urboccard@usb.ve
245	1	0	_aBaja SAE USB como caso de aprendizaje orientado por proyectos desde el paradigma de la complejidad _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl desarrollo tecnológico impulsa cambios profundos en nuestra sociedad y cultura y, por esta razón, es necesario estar preparados. Hoy en día, la información está disponible en cualquiera de las ventanas computacionales conectadas en red. Por otra parte, el saber está asociado al conocimiento significativo y, en consecuencia, cada persona debe construir su conocimiento ligándolo a las experiencias previas. Bajo este contexto, es indispensable hacer cambios en los sistemas educativos que permitan preparar nuevos profesionales capaces de desempeñarse dentro de ésta dinámica cambiante. En este artículo se presentan algunos conceptos relacionados con las teorías de enseñanza – aprendizaje. También, se destaca la importancia del constructivismo y la metodología del aprendizaje basado en proyectos. Adicionalmente, se expone el enfoque epistemológico de la complejidad y sus principios más transcendentales. Finalmente, se describe un caso de estudio práctico en la Universidad Simón Bolívar, en Caracas, Venezuela, donde se demuestra el aprendizaje basado en proyectos desde el punto de vista del paradigma de la complejidad. REDU
650		4	_aAprendizaje basado en proyectos _927842
650		4	_942 _aProceso enseñanza-aprendizaje
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653	0		_aDesarrollo tecnológico
773			_gVol. 13, no. 3 (2015), p. 289-307 _tREDU : revista de docencia universitaria _x1887-4592
856	4		_uhttp://polipapers.upv.es/index.php/REDU/article/view/5430/5410
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