000			01899nab a2200277 a 4500
005			20250307063822.0
008			991125c2016 cl tr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000214961
040			_aUPN _bspa _cUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aVillada Zapata, Johny _6- johnyvillada@gmail.com
100	1		_aChaves Castaño, Liliana
100	1		_aJaramillo Ospina, Claudia
245	1	0	_aRevisión sistemática sobre habilidades de pensamiento en el aula (2000-2013)
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aDesde la segunda mitad del siglo XX, hay un interés creciente por el uso de metodologías de aprendizaje que evalúen y estimulen el desarrollo de habilidades de pensamiento en el aula, en vez de la transmisión vertical de contenidos específicos. El presente estudio retoma 60 artículos académicos publicados entre 2000 y 2013 que tenían como tema central las habilidades de pensamiento, analizando su nivel de evidencia y grado de recomendación según los lineamientos del Scottish Intercollegiate Guidelines Network (SIGN). Como hallazgos principales se encontró que la mayoría de estudios siguen enfoques empírico-analíticos y diseños cuasi experimentales. Hay una gran variedad de programas de estimulación y de instrumentos de recolección de información que dificultan un análisis sistemático de los programas. Son muy diversas las muestras utilizadas y la población intervenida y, finalmente, la mayoría de estudios se ubican en niveles moderados de evidencia y grados de recomendación.
650		4	_aPensamiento _95399
653	0		_aMétodos de aprendizaje
653	0		_aHabilidades
653	0		_aAula
773			_gVol. 42, no. 2 (2016), p. 365-377 _tEstudios pedagógicos _x1695-324X
856	4		_uhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/1992
902			_aGloria Jiménez/121224
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c187061 _d187061