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005			20260110063927.0
008			991125c2016 cl fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000214920
040			_aUPN _bspa _cUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aHerrera Fernández, Valeria
100	1		_aChacón Macchiavello, Daniela
100	1		_aSaavedra Coronado, Felipe
245	1	0	_aEvaluación de la escritura de estudiantes sordos bilingües
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLa perspectiva de Derechos de las Personas con Discapacidad concibe la Educación de Sordos en el marco de un Modelo Educativo Intercultural Bilingüe (EIB), donde la Lengua de Señas Chilena (LSCh) es la lengua natural y primera lengua (L1) de las personas sordas y el español la lengua de contacto con la comunidad oyente y segunda lengua (L2). Este cambio paradigmático se articula en este estudio en concepciones que dan sentido y sistematizan la práctica pedagógica. Se propone una rúbrica para evaluar 57 producciones escritas realizadas por 43 estudiantes sordos de 1° a 4° año básico, con el objetivo de monitorear la enseñanza del español como L2. Se evalúan siete criterios en cuatro niveles de desempeño. Las conclusiones muestran que los textos producidos por estudiantes sordos bilingües presentan características similares a las de los producidos por aprendices de segundas lenguas.
650		2	_aSordera _925484
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650		4	_aAdquisición de segundo lenguaje _9215
650		4	_aEducación básica _97340
653	0		_aEvaluación de la escritura
773			_gVol. 42, no. 2 (2016), p. 171-191 _tEstudios pedagógicos _x1695-324X
856	4		_uhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/1936
902			_aGloria Jiménez/090125
905			_aArticulo
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