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035			_aUPN01000214506
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049			_aART-E
100	1		_aSarzoza Herrera, Silvia
100	1		_ussarzoza@upla.cl
100	1		_aArévalo Arévalo, Ruth
100	1		_urarevalo@upla.cl
100	1		_aGonzález Campos, José
100	1		_ujgonzalez@upla.cl
245	1	0	_aMarco normativo de la educación especial en América Latina y el Caribe y su incidencia en la educación superior _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEste trabajo describe el marco normativo de la educación especial en países de América Latina y el Caribe y su incidencia en la inclusión de personas en situación de discapacidad en la educación superior. Además, desde la identificación de la normativa, determina el cumplimiento del derecho a la educación de todas las personas sin importar su condición. Para ello, se establece una metodología cualitativa a través de un estudio de caso, en el que se considera como unidad de análisis los sistemas de educación especial de países de la región, y como unidad de información el marco normativo (leyes), considerando éste como elemento estructural y operativo en la educación superior. La técnica de análisis utilizada corresponde al análisis de contenido del corpus final como elemento de revisión. Este estudio se desarrolló en dos etapas y cada una de ellas en momentos y pasos establecidos. Dentro de los principales hallazgos es posible señalar la existencia de un marco normativo en favor de la protección y/o reconocimiento de la educación como un derecho fundamental, en función del acceso, permanencia y progresión curricular de estudiantes en situación de discapacidad en la educación superior. Esta situación se aborda desde la determinación de medidas de apoyo para la inclusión, el rol del Estado en los procesos de inclusión de esta población, la educación como derecho fundamental, mecanismos de regulación e implementación del marco normativo, como también el tránsito de la educación regular obligatoria a la educación superior/universitaria. REC
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773			_gVol. 4, no. 1 (2016), p. 46-61 _tRevista estudios cotidianos _x0719-1936
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