000			02429nab a2200301 a 4500
005			20250122123211.0
008			991125c2016 sp fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000214360
040			_aUPN _bspa _cUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aMartín Rodríguez, Déborah
100	1		_aSantiago Campión, Raúl
245	1	0	_aFlipped Learning" en la formación del profesorado de secundaria y bachillerato. Formación para el cambio
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl modelo Flipped Learning está ofreciendo resultados positivos en su aplicación. Existen algunas investigaciones empíricas sobre los resultados que el modelo ofrece en la mejora de la motivación o el rendimiento de estudiantes. Su implantación, permite la incorporación de metodologías activas, consiguiendo hacer más extensivo los modelos centrados en el aprendizaje y en el desarrollo de competencias. Sin embargo, el desconocimiento y la falta de tiempo hacen que el profesorado continúe utilizando en el aula métodos tradicionales. Por ello, la formación inicial del profesorado se convierte en un instrumento esencial para el cambio, ofreciendo al profesor mayor seguridad y conocimiento. El objetivo de este artículo es evaluar cuantitativa y cualitativamente la implantación del modelo flipped en la asignatura “Aprendizaje y desarrollo de la personalidad” del Máster de Formación del Profesorado de Secundaria y Bachillerato. Analizamos los resultados académicos y la percepción que el alumnado ha tenido sobre el modelo, tanto en su aprendizaje como en su utilidad como futuros docentes. La recogida de información se ha realizado tras cada tarea de evaluación, el ejercicio final, y las respuestas de los estudiantes a un cuestionario. Los resultados coinciden con otras investigaciones llevadas a cabo y presentadas en este documento.
650		4	_aInnovaciones educativas _9386
653	0		_aAprendizaje invertido
653	0		_aFormación docente
653	0		_aFlipped learning
653	0		_aMetodologías activas
653	0		_aMotivación del estudiante
773			_gNo. extraordinario (2016), p. 117-134 _tContextos educativos : revista de educación _x1695-5714
856	4		_uhttps://publicaciones.unirioja.es/ojs/index.php/contextos/article/view/2854
856	4		_uhttps://doi.org/10.18172/con.2854
902			_aGloria Jiménez/220125
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c186460 _d186460