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005			20230620102934.0
008			991125c2015 sp qr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000213417
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aDe la Caba Collado, María Angeles
100	1		_umarian.delacaba@ehu.es
100	1		_aLópez Atxurra, Rafael
245	0	0	_aAutonomía _b: las voces de madres y padres _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl debate entre los planteamientos que subrayan la toma de decisiones y los que destacan dimensiones sociorelacionales ha enriquecido el concepto de autonomía, aportando, asimismo, elementos de reflexión en la investigación de estrategias educativas para potenciarla. En este marco de preocupaciones, el objetivo de este trabajo fue tanto explorar concepciones sobre autonomía y estrategias educativas, en 261 madres y padres con hijas e hijos entre 10 y 14 años, como analizar diferencias significativas, en función del nivel de estudios, el género y la edad de sus hijos. El diseño fue descriptivo, transversal y mixto. Los datos se analizaron con el programa ATLAS-ti, utilizando una metodología cualitativa, con un proceso inductivo de análisis de contenido textual. Posteriormente, se analizaron el peso y significatividad de las dimensiones halladas, calculando porcentajes y chi cuadrados. Los resultados mostraron una concepción de autonomía orientada, sobre todo, al desarrollo de hábitos personales de cuidado de uno mismo y de las cosas propias, pero también a las responsabilidades en el ámbito familiar y escolar. Tuvieron una presencia menor aprender a pensar y las dimensiones sociorelacionales (actuación cívica, cuidado de otros, etc), siendo marginal lo emocional o el uso de recursos tecnológicos. Dar oportunidades de hacer tareas y enseñar lo que está bien fueron las estrategias con más peso, mientras que poner límites y controlar aparecieron poco, al tiempo que el apoyo, a menudo, se orienta a premiar lo que se hace bien y dar consejos, frente a otras estrategias señaladas por la literatura psicopedagógica. Se encontró una mayor consideración de las estrategias de control en secundaria, así como una menor expectativa de contribución en las tareas de la casa. También se encontraron diferencias significativas por género y nivel de estudios tanto en concepción de autonomía como estrategias educativas. Revista de educación
653	0		_aAutonomía personal
653	0		_aAutonomía social
653	0		_aEstrategias educativas
653	0		_aVida familiar
773			_gNo. 370 (2015), p. 149-171 _tRevista de educación _x1988-592X
856	4		_uhttp://www.mecd.gob.es/dctm/revista-de-educacion/articulos370/espanol-ingles/05delacaba.pdf?documentId=0901e72b81ecb10d
902			_bLeonor Sotres/200623
905			_aArticulo
942			_cART-E
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