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035			_aUPN01000212896
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aBlanch Gelabert, Silvia
100	1		_usilvia.blanch@uab.cat
100	1		_aCorcelles Seuba, Mariona
100	1		_aDuran Gisbert, David
100	1		_aDekhinet, Rayenne
100	1		_aTopping, Keith
245	1	3	_aLa escritura y corrección de textos en una tutoría entre iguales, recíproca y virtual, para la mejora en inglés y español _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEste artículo presenta nuevos datos de investigación sobre un proyecto virtual de tutoría recíproca entre iguales para el aprendizaje y la mejora del español e inglés. Se emparejó a alumnos de entre 9 y 12 años de Escocia y Cataluña, de forma que cada alumno ejerciese de tutor de su propia lengua de otro compañero. Se pretendía que los alumnos mejoraran tanto su propia lengua (corrigiendo al tutorado) como la lengua extranjera (a partir de las ayudas de su tutor), mediante la tutoría recíproca entre iguales. Con una metodología que combina un estudio cuasiexperimental y un análisis cualitativo de los textos realizados, los resultados pretest y postest muestran mejoras estadísticamente significativas en la comprensión lectora (cuando los alumnos actúan como tutores) y en la expresión escrita (cuando actúan como tutorados) en los alumnos catalanes. Los alumnos escoceses mejoran solo en la expresión escrita (cuando actúan como tutorados). El análisis de los textos, especialmente de las ayudas que ofrecen los tutores, parece desvelar que el grado de ayuda ofrecido por el tutor repercute en las oportunidades de aprendizaje del tutorado. De este modo, se crea una cierta paradoja que parece indicar que cuanta más ayuda ofrece el tutor, más oportunidades de aprendizaje tiene este y menos el tutorado; y viceversa: el tutorado aprende más cuando las ayudas son menos elaboradas –lo que conlleva menos oportunidades de mejora para el tutor– y la resolución del error requiere de su actuación. La resolución de la paradoja tiene que ver con las posibilidades de ajustar la ayuda andamiada, como se discute al final del artículo. Revista de educación
653	0		_aTutoría entre iguales
653	0		_aAprendizaje entre iguales
653	0		_aAprendizaje de segunda lengua
653	0		_aComprensión lectora
653	0		_aTecnologías de la información y la comunicación
773			_gNo. 363 (2014), p. 309-333 _tRevista de educación _x1988-592X
856	4		_uhttp://www.mecd.gob.es/dctm/revista-de-educacion/articulos363/re36313.pdf?documentId=0901e72b817fcfbb
902			_bLeonor Sotres/140623
905			_aArticulo
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