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005			20250228105713.0
008			991125c2016 sp fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000212752
040			_aUPN _bspa _cUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aMora Zuluaga, Angela
100	1		_aOrtiz Buitrago, José _6- ortizbuitrago@gmail.com
245	1	0	_aPlanificación de la enseñanza de la Matemática. Necesidades de formación percibidas por futuros docentes
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLa planificación de la enseñanza constituye una competencia clave en la formación del profesor de matemáticas y requiere el desarrollo de capacidades que deben desarrollarse durante la formación inicial. Este trabajo se enfoca en la percepción de necesidades de formación, relacionadas con la planificación. Para esto, se desarrolló un estu dio cualitativo con perspectiva teórica interpretativa. La información fue obtenida de seis profesores de didáctica de la matemática y práctica profesional, y de 27 profesores de matemáticas en formación. Se utilizó la entrevista y la encuesta para obtener la información. Los resultados del estudio permitieron establecer que desde la percepción de los informantes, estos necesitan que la formación inicial les permita desarrollar su competencia de planificación, establecer relaciones entre los contenidos matemáticos que son objeto de enseñanza y el contexto o cotidianidad del alumno, e integrar el uso de recursos tecnológicos en la enseñanza de contenidos matemáticos. En otras palabras, las necesidades percibidas sobre la formación del profesor de matemáticas se relacionaron con la planificación de la enseñanza como competencia, el análisis didáctico como proceso, la modelación como estrategia de enseñanza, y la integración didáctica de recursos tecnológicos para la enseñanza de un contenido matemático. .
650		4	_aMatemáticas _913035
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653	0		_aPlanificación educativa
653	0		_aFormación inicial docente
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773			_gAño 9, no. 19 (2016), p. 26-38 _tHekademos : revista educativa digital _x1989-3558
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902			_aGloria Jiménez/280225
905			_aArticulo
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