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008			991125c2015 sp ar p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000212726
040			_aUPN _bspa _cUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aCabrera Pérez, Dolores Lidia _6- dcabrera@ull.es
245	1	0	_aEfectos del proceso de Bolonia en la reducción del abandono de estudios universitarios: datos para la reflexión y propuestas de mejora
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aUno de los grandes retos del sistema universitario actual es reducir los porcentajes de estudiantes que abandonan sus estudios sin finalizar. En los últimos años las universidades han puesto en práctica acciones destinadas a aumentar el rendimiento y la retención, pero no han teniendo las consecuencias deseadas. Nosotros presentamos en este artículo resultados de una experiencia de aplicación de metodologías activas y de seguimiento continuado de las tareas de los estudiantes, asociadas a la convergencia europea, y su repercusión en la mejora del rendimientos y reducción del abandono, así como opiniones del alumnado y el profesorado sobre los efectos de la reforma en la mejora de la enseñanza. Los resultados muestran que con este tipo de metodologías se consigue que los estudiantes alcancen mayor grado de motivación y compromiso con la institución y, en consecuencia, abandonen menos. Esta forma de enseñar no se ha podido aplicar en los estudios de grado porque no se dispone de las condiciones requeridas para ello. Se aportan sugerencias para la mejora, tanto para los estudiantes tradicionales como para los no tradicionales.
650		4	_aEducación superior _932
650		4	_aDeserción escolar _96083
650		4	_aTrabajo en grupos (Educación) _94098
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650		2	_aAprendizaje basado en problemas _96423
653	0		_aRetención de estudiantes
773			_gNo. 16 (2015), p. 39-62 _tFuentes : revista de la Facultad de Ciencias de la Educación _x2172-7775
856	4		_uhttps://revistascientificas.us.es/index.php/fuentes/article/view/2312
902			_aGloria Jiménez/030325
905			_aArticulo
942			_cART-E
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