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040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aJariot García, Mercé
100	1		_uMerce.Jariot@uab.cat
100	1		_aSala Roca, Josefina
100	1		_aArnau Sabatés, Laura
245	1	0	_aJóvenes tutelados y transición a la vida independiente : _bindicadores de éxito _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLa transición a la vida independiente de los jóvenes tutelados por la Administración requiere el diseño de planes y actuaciones que se inicien en los centros y se mantengan después que los abandonen. El objetivo de este artículo es conocer cómo se desarrolla esta transición y como es vista por los diferentes implicados, con la finalidad de establecer propuestas educativas que les ayuden a transitar exitosamente. Los resultados muestran que éstos jóvenes tienen un alto porcentaje de fracaso y movilidad escolar, escasa formación para el empleo, inestabilidad laboral y ocupación de empleos de baja cualificación. Perciben la tutela como fuente de oportunidades educativas que no les ofrecía su hogar biológico. Los factores que explican el bajo rendimiento académico y el fracaso escolar son: alta movilidad escolar, baja autoestima académica, escasa motivación, necesidad de trabajar para mantenerse una vez cumplidos los 18 años, escaso o nulo apoyo familiar, no disponer de espacios para el estudio y no recibir atención para realizar las tareas escolares. Las acciones de orientación realizadas no favorecen que mantengan una vinculación con el sistema educativo una vez cumplidos los 16 años; se orientan hacia la búsqueda y consecución de un empleo, sin desarrollar actuaciones orientadoras que incidan en el mantenimiento y progreso en el mercado laboral. REOP
653	0		_aTransición a la vida adulta
653	0		_aFracaso escolar
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653	0		_aCondiciones de empleo
773			_gVol. 26, no. 2 (2015), p. 90-103 _tRevista española de orientación y psicopedagogía _x1989-7448
856	4		_uhttps://revistas.uned.es/index.php/reop/article/view/15218
902			_aLeonor Sotres/280323
905			_aArticulo
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