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008			991125c2015 sp tr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000210374
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aCarrasquer Zamora, José
100	1		_ujosecarr@unizar.es.
100	1		_aPons Miranda, Adrián
100	1		_aAlvarez Sevilla, María Victoria
245	1	0	_aEvolución de la iconografía del diablo cartesiano y su uso educativo _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aDesde el scherzo descrito por Magiotti al diablo cartesiano o ludión actual, su construcción y por tanto también su representación gráfica ha sido muy diversa. A lo largo de sus trescientos cincuenta años de existencia siempre ha sido utilizado para demostrar, explicar o divulgar conocimientos científicos, sin olvidar su utilización lúdica, mágica, religiosa o filosófica. Las diversas representaciones gráficas que se encuentran en la bibliografía, ayudan a desvelar parte de su historia y su utilización en los diversos ámbitos. El estudio iconográfico de las diversas representaciones se manifiesta como una posible herramienta para su estudio histórico, para la comprensión científica de su funcionamiento y para el acercamiento a la naturaleza de la ciencia. La utilización didáctica del aparato ha sido un hecho histórico que no ha perdido vigencia.
653	0		_aEnseñanza de la física
653	0		_aHistoria de la ciencia
653	0		_aDidáctica
653	0		_aIconografía educativa
773			_gVol. 14, no. 1 (2015), p. 95-118 _tRevista electrónica de enseñanza de las ciencias _x1579-1513
856	4		_uhttp://reec.uvigo.es/volumenes/volumen14/REEC_14_1_6_ex863.pdf
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