000			02230cab a2200289 ab4500
005			20240517131544.0
008			991125c2015 cl fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000210357
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aStrempler-Rubio, Eneida
100	1		_aVila, Javier
100	1		_ujavila@campus.iztacala.unam.mx
100	1		_aAlvarado, Angélica
100	1		_aJuárez, Rosalba
245	1	0	_aEvaluación de la memoria tipo episódica en preescolares empleando una tarea con perspectiva egocéntrica _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLa Memoria Tipo Episódica (MTE) implica la recuperación integrada de elementos mínimos de la memoria episódica: Qué, Dónde y Cuándo (QDC) de un evento personal. Investigaciones sugieren que una tarea adecuada para niños debe realizarse con una perspectiva egocéntrica y ocurrir en un solo ensayo, porque al realizarse con varios ensayos esto implica el uso de información semántica. Se diseñó una tarea con una perspectiva egocéntrica y realizable en un único ensayo de entrenamiento, que manipuló la magnitud de la consecuencia para dos experiencias, así como el intervalo entre entrenamiento y prueba. Niños preescolares, desde una perspectiva egocéntrica, buscaron monedas grandes o pequeñas en tres contenedores y eligieron el contenido preferido tras dos intervalos de tiempo. La elección de los participantes mostró la recuperación integrada del QDC a partir de un solo ensayo de entrenamiento. Además, las elecciones de los preescolares reflejaron sus estrategias de recuperación: la inmediatez o mayor consecuencia. La tarea se basa en las representaciones del participante más que en la capacidad de reporte verbal, lo que hace a esta preparación sensible a la cognición episódica del recuerdo de la MTE en niños.
653	0		_aMemoria episódica
653	0		_aCognición
653	0		_aNiños preescolares
773			_gVol. 24, no. 2 (2015), p. 1-13 _tRevista de psicología _x0719-0581
856	4		_uhttps://revistapsicologia.uchile.cl/index.php/RDP/article/view/37650
902			_aLeonor Sotres/010323
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c182458 _d182458