000			02190nab a2200325 a 4500
005			20250604111812.0
008			991125c2016 sp fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000210348
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aCeardi, Andrea
100	1		_uandrea.ceardi@ucv.cl
100	1		_aAméstica, José Manuel
100	1		_aNúñez, Carmen Gloria
100	1		_aLópez, Verónica
100	1		_aLópez, Valeska
100	1		_aGajardo, Julio
245	1	3	_aEl cuerpo del niño como trastorno: aproximaciones discursivas al abordaje del TDAH
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl Trastorno de Déficit Atencional con Hiperactividad (TDAH) es el diagnóstico neurológico más frecuente en niños en edad escolar atendidos en el servicio de atención primaria en Chile. Se han implementado nuevas regulaciones que definen cuáles profesionales pueden diagnosticar y tratar el trastorno. En este estudio nos aproximamos a la construcción del TDAH desde una perspectiva discursiva, a través del análisis de entrevistas a padres, profesionales de las áreas de la salud y educación encargados del abordaje del TDAH. El análisis se centró en las posiciones discursivas que se evidencian en los repertorios interpretativos (RI) de los actores y los efectos que generan. Los resultados permiten evidenciar tres RI: la construcción del cuerpo infantil como disfuncional, como corregible y como medicable. Se discuten estos hallazgos en relación con la concepción de infancia y a la asimetría con el mundo adulto, así como a una noción de bienestar infantil limitado a asegurar la subsistencia del niño en el sistema escolar.
650		2	_aNecesidades educativas especiales _96118
650		0	_aTrastorno por déficit de atención con hiperactividad _953508
653	0		_aAnálisis del discurso
653	0		_aCHILE (PAIS)
773			_gVol. 16, no. 1 (2016), p. 211-235 _tAthenea digital : revista de pensamiento e investigación social _x1578-8946
856	4		_uhttps://atheneadigital.net/article/view/v16-n1-ceardi-amestica-nunez-etal
902			_aGloria Jiménez/040625
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c182449 _d182449