000			02138cab a2200301 ab4500
005			20240924064715.0
008			991125c2015 sp fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000209576
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aJusticia Arráez, Ana
100	1		_uanajus@ugr.es
100	1		_aPichardo, María del Carmen
100	1		_aJusticia, Fernando
245	1	0	_aEstudio longitudinal de los efectos del programa Aprender a Convivir en la competencia social infantil _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLa competencia social es un potente factor de protección frente al desarrollo de los problemas de conducta infantiles pues facilita el ajuste social del sujeto y su bienestar psicológico. El estudio analiza el impacto de un programa de prevención universal sobre tres dimensiones de la competencia social: cooperación, interacción e independencia social. Se trata de un estudio cuasiexperimental de corte longitudinal donde se observa la evolución de 91 niños desde los 3 hasta los 5 años de edad. El análisis de datos se llevó a cabo mediante un ANOVA mixto de medidas repetidas en el que se incluyeron tres factores: tiempo (6 medidas), grupo y el sexo. Los resultados muestran una mejora de los participantes en todas las variables analizadas. El cambio es evidente en el grupo experimental desde el primer año de intervención y se mantiene en los dos años siguientes. Los efectos del programa de intervención son bajos en interacción (d=.20), moderados en cooperación e independencia (d=0.64 y d=0.71) y altos en la medida global de competencia social (d=1.04).
650		4	_aEducación preescolar _91517
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650		4	_aConvivencia escolar _922407
653	0		_aCompetencia social
653	0		_aProgramas de intervención
773			_gVol. 20, no. 2 (2015), p. 263-283 _tRevista de psicodidáctica _x2254-4372
856	4		_uhttp://www.ehu.eus/ojs/index.php/psicodidactica/article/view/13313/12778
902			_aLeonor Sotres/200223
905			_aArticulo
942			_cART-E
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