000			02111cab a2200313 ab4500
005			20240517114053.0
008			991125c2015 sp fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000209562
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aInglés Saura, Cándido José
100	1		_ucjingles@umh.es.
100	1		_aMartínez Monteagudo, María C
100	1		_aGarcía Fernández, José Manuel
100	1		_aValle Arias, Antonio
100	1		_aCastejón, Juan Luis
245	1	0	_aPerfiles de orientaciones de metas y autoconcepto de estudiantes de Educación Secundaria _h[recurso electrónico en línea]
506			_aAcceso abierto
520	3		_aEl objetivo de este estudio es identificar si existen combinaciones de múltiples metas que dan lugar a diferentes perfiles motivacionales, así como comprobar si existen diferencias significativas entre los grupos obtenidos respecto a las dimensiones del autoconcepto. El Achievement Goal Tendencies Questionnaire (AGTQ) y el Self-Description Questionnaire-II (SDQ-II) fueron administrados a una muestra de 2022 estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria de 12 a 16 años (M = 13.81; DT = 1.35). El análisis de conglomerados ha identificado cuatro perfiles motivacionales: un grupo de alumnos con un perfil de alta motivación generalizada, un grupo de estudiantes con un perfil de baja motivación generalizada, un grupo de alumnos con un predominio de metas de aprendizaje y metas de logro y un último grupo de estudiantes con predominio de metas logro y metas de refuerzo social. Los resultados revelaron diferencias estadísticamente significativas entre los perfiles obtenidos con respecto a las dimensiones del autoconcepto.
650		2	_93822 _aAutopercepción
650		0	_91014 _aAdolescentes
653	0		_aMetas académicas
653	0		_aMotivación
773			_gVol. 20, no. 1 (2015), p. 99-116 _tRevista de psicodidáctica _x2254-4372
856	4		_uhttp://www.ehu.eus/ojs/index.php/psicodidactica/article/view/10023/10394
902			_aLeonor Sotres/200223
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c181663 _d181663