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100	1		_aCano, Francisco
100	1		_uberben@ugr.es
100	1		_aGarcía, Angela
100	1		_uJusticia, Fernando
100	1		_aGarcía Berbén, Ana Belén
245	1	0	_aEnfoques de aprendizaje y comprensión lectora: _bel papel de las preguntas de los estudiantes y del conocimiento previo _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLos enfoques de aprendizaje de los estudiantes (EAE) y la comprensión lectora (CL) son constructos que, aunque provenientes de diferentes perspectivas teóricas y metodológicas, podrían estar relacionados. Este estudio analiza esa relación y el papel desempeñado por las preguntas de los estudiantes respecto a un texto típico de ciencias y por su conocimiento previo. Participaron 449 estudiantes (4º curso de secundaria -ciencias-) y el análisis de sendas mostró que los EAE a nivel de curso explicaron su CL e influyeron indirectamente sobre las preguntas, vía conocimiento previo. El enfoque superficial contribuyó (negativamente), directa e indirectamente, a la comprensión del texto, mientras que el enfoque profundo contribuyó (positivamente), pero sólo indirectamente. Estos hallazgos enfatizaron el papel mediador de las preguntas así como la importancia de adoptar un punto de vista amplio sobre la comprensión de los textos de ciencias.
650		4	_91537 _aComprensión lectora
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653	0		_aEnfoques de aprendizaje
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773			_gVol. 19, no. 2 (2014), p. 247-265 _tRevista de psicodidáctica _x2254-4372
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