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049			_aART-E
100	1		_aValverde Berrocoso, Jesús
100	1		_ujevabe@unex.e
100	1		_aFernández Sánchez, María Rosa
100	1		_urofersan@unex.es
100	1		_aGarrido Arroyo, María del Carmen
100	1		_ucargarri@unex.es
245	1	3	_aEl pensamiento computacional y las nuevas ecologías del aprendizaje _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLos sistemas educativos están incorporando en sus currículos oficiales nuevos conocimientos relacionados con el pensamiento computacional. Las administraciones educativas consideran que existen argumentos económicos, laborales, educativos, sociales y culturales para introducir la programación informática en el diseño curricular de la educación obligatoria. En este artículo se describen y analizan tres diseños curriculares que incluyen el pensamiento computacional. Por una parte, dos currículos prescriptivos (Reino Unido y Comunidad Autónoma de Madrid) organizados en torno a asignaturas, centrados en contenidos obligatorios y resultados de aprendizaje estandarizados. Por otra parte, un currículo innovador y globalizado (Q2L), que incluye el pensamiento computacional como una competencia básica, transversal y contextualizada. El análisis de los diseños permite observar dos enfoques diferentes en la introducción de la programación en las aulas. Se concluye con la necesidad de fundamentar los diseños curriculares en la experiencia acumulada sobre el uso educativo del pensamiento computacional (Papert), los resultados de la investigación educativa y las nuevas ecologías del aprendizaje.
650		7	_aAlfabetización tecnológica _927655
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653	0		_aPensamiento computacional
773			_gNo. 46 (2015), p. 1-18 _tRED: revista de educación a distancia _x1578-7680
856	4		_uhttp://www.um.es/ead/red/46/valverde_et_al.pdf
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905			_aArticulo
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999			_c180935 _d180935