| 000 | 02550nab a2200361 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 005 | 20250908073024.0 | ||
| 008 | 991125c2014 nq fr p o 000 0 spa d | ||
| 035 | _aUPN01000208468 | ||
| 040 |
_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2 |
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| 049 | _aART-E | ||
| 100 | 1 | _aGaitán Hernández, Marvin Alejandro | |
| 100 | 1 | _umgaitanh@gmail.com | |
| 100 | 1 | _aLacayo Robles, Melvin Antonio | |
| 100 | 1 | _ulacayomelvin@gmail.com | |
| 100 | 1 | _aFlores López, William Oswaldo | |
| 100 | 1 | _uwilliam.flores@uraccan.edu.ni | |
| 245 | 1 | 0 | _aComprensión del aprendizaje de la parábola en undécimo grado aplicando el modelo de Van Hiele |
| 506 | 0 | _aAcceso abierto | |
| 520 | 3 | _aEsta investigación describe las dificultades de comprensión en el aprendizaje de la parábola en los estudiantes de undécimo grado y algunos aspectos de concepción del profesor de matemática desde el punto de vista de la evaluación educativa. Se trata de un estudio desde el paradigma cualitativo con un enfoque fenomenológico, donde los datos son el resultado de haber suministrado diferentes métodos de investigación como la encuestas, guías de observaciones a los estudiantes del undécimo grado y una entrevista al profesor de matemática; además de haber realizado una revisión de documentos en el currículo, programa y la planificación del profesor de matemática. El análisis por categorías se desarrolló utilizando el modelo de Van Hiele, los resultados muestran que las principales dificultades de la comprensión en el aprendizaje del contenido de la parábola, están vinculadas con las representaciones propias de los estudiantes con respecto al contenido, así como de las dificultades de comunicación docente-discente durante el proceso de instrucción Matemática, con los cuales podemos caracterizar que los niveles del razonamiento de los estudiantes están vinculados a las diversas experiencias en el medio, permitiendo entrelazar imágenes como representaciones cognitivas o conceptuales a modelos del conocimiento matemático. | |
| 650 | 2 |
_aComprensión _97541 |
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| 650 | 4 |
_aAprendizaje _92861 |
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| 650 | 4 |
_aComunicación _99285 |
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| 653 | 0 | _aParábola | |
| 653 | 0 | _aModelo de Van Hiele | |
| 653 | 0 | _aDocentes | |
| 653 | 0 | _aDiscente | |
| 773 |
_gVol. 15, no. 2 (2014), p. 21-33 _tCiencia e interculturalidad _x2223-6260 |
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| 856 | 4 | _uhttps://www.camjol.info/index.php/RCI/article/view/1917 | |
| 856 | 4 | _uhttps://doi.org/10.5377/rci.v15i2.1917 | |
| 902 | _aGloria Jiménez/010925 | ||
| 905 | _aArticulo | ||
| 942 | _cART-E | ||
| 999 |
_c180569 _d180569 |
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