| 000 | 02412nab a2200289 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 005 | 20210219162641.0 | ||
| 008 | 991125s1985 mx 000 0 spa u | ||
| 035 | _aUPN01000208047 | ||
| 049 | _aART | ||
| 100 | 1 | _aMartínez Seijo, María Luz | |
| 100 | 1 | _uluz.martinez@gmail.com | |
| 100 | 1 | _aRayón Rumayor, Laura | |
| 100 | 1 | _ulaura.rayon@uah.es | |
| 100 | 1 | _aTorrego Seijo, Juan Carlos | |
| 100 | 1 | _ujuancarlos.torrego@uah.es | |
| 222 | 0 | _aEDUCATIO SIGLO XXI | |
| 245 | 0 | 0 | _aAnálisis de la situación del Abandono Temprano de la Educación y Formación en Castilla y León |
| 260 | _aMurcia, España | ||
| 300 | _a241-260 | ||
| 362 | 0 | _a2015 Volumen 33, número 2 | |
| 520 | _aEl presente estudio identifica las medidas previstas por la Administración de Castilla y León entre los años 2007-2011 para la prevención y lucha contra el abandono temprano de la educación y la formación, analiza qué concepción tiene el profesorado sobre el fenómeno, qué sabe sobredichas medidas y cómo valora su grado de implantación y efectividad. Esta comunidad destaca por sus buenos resultados en la evaluación internacional PISA, la evaluación Diagnóstico, y por ser una de las CCAA que más medidas ha arbitrado para prevenir y combatir el abandono temprano. Pero su tasa desde el 1998 roza la media nacional y la sobrepasa en el 2011. Tras un análisis documental sobre las medidas contempladas en los Convenios y documentos relacionados con el ATEF, se diseña un cuestionario de evaluación de expertos para conocer la valoración del profesorado sobre la ejecución de medidas; otro cuestionario para una muestra de 67 centros en CyL, y un grupo de discusión. Los resultados obtenidos permiten contrastar la visión institucional y la del profesorado, dimensión clave para la movilización y articulación de las medidas en la prevención y paliación del abandono temprano. Concluimos reflexionando sobre la necesidad de realizar un mayor esfuerzo en la ejecución de medidas, ampliar la coordinación con otras Consejerías y agentes externos al ámbito educativo, dar más apoyo a los centros y realizar una amplia difusión del problema del ATEF y sus consecuencias educativas, económicas y socio-laborales | ||
| 653 | 0 | _aDESERCION ESCOLAR | |
| 653 | 0 | _aPREVENCION DE LA DESERCION ESCOLAR | |
| 653 | 0 | _aCASTILLA, ESPAÑA | |
| 653 | 0 | _aLEON, ESPAÑA | |
| 905 | _aArticulo | ||
| 999 |
_c180148 _d180148 |
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