000			01928nab a2200277 a 4500
005			20251104100545.0
008			991125c2015 mx fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000207227
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aAlvarez, Guadalupe
100	1		_ugalvarez@ungs.edu.ar
100	1		_aGonzález López Ledesma, Alejo Ezequiel
100	1		_ualejogll@hotmail.com
245	1	0	_aHipertextualidad en el campo educativo: análisis de los usos de hipertextos en el espacio Facebook de un taller de lectura y escritura universitario
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLa hipertextualidad ha sido caracterizada en función de una serie de importantes potencialidades, como la apertura, la interactividad y la autonomía. Sin embargo, su uso y posibles beneficios en experiencias y materiales educativos están siendo actualmente indagados. A fin de contribuir con esta línea de investigación, proponemos caracterizar y comprender las potencialidades y limitaciones de la hipertextualidad en experiencias educativas, en particular aquellas orientadas a la formación en lectura y escritura académicas. D esde un enfoque cualitativo y siguiendo los principios de la teoría fundamentada, analizamos la hipertextualidad en una experiencia educativa con Facebook, desarrollada en un taller de lectura y escritura universitario. Esbozamos algunas respuestas, por el momento provisorias, acerca de si las posibilidades expresivas de los medios digitales potencian el aprendizaje, o no.
650		4	_aEducación superior _932
653	0		_aHipertextualidad
653	0		_aTaller de lectura y escritura
773			_gVol 7, no. 2 (2015), p. 1-10 _tApertura : revista de innovación educativa _x2007-1094
856	4		_uhttp://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura/article/view/659
902			_aGloria Jiménez/041125
905			_aArticulo
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999			_c179328 _d179328