000			02027nab a2200289 a 4500
005			20251205105713.0
008			991125c2015 sp ar p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000206883
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aLópez Ros, Víctor
100	1		_uvictor.lopez@udg.edu
100	1		_aCastejón Oliva, Francisco Javier
100	1		_aBouthier, Daniel
100	1		_aLlobet Martí, Bernat
245	1	0	_aModelos para para una enseñanza comprensiva del deporte. Espacios comunes para el encuentro (y algún desencuentro)
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLos modelos de enseñanza comprensiva del deporte han tenido un fuerte impacto en los últimos años. El más conocido es el Teaching Games for Understanding (TGfU) de Bunker y Thorpe (1982), aunque en otros contextos también ha habido otras aportaciones. El presente trabajo muestra un breve análisis de las características más importantes del Teaching Games for Understanding conjuntamente con la Pedagogía de los Modelos de Decisión Tác tica (Gréhaigne, Wallian y Godbout, 2005) desarrollada en Francia, y el Modelo Integrado Técnico - Táctico (López - Ros y Castejón, 1998a, 1998b) creado en España. Centramos la atención en aquellos aspectos comunes más relevantes de los tres modelos, revisando con mayor profundidad los principios metodológicos de la Exageración y la Simplificación, y el uso de recursos semióticos. Finalmente, destacamos algunas diferencias existentes entre los tres modelos relativas a aspectos metodológicos con el objetivo de f acilitar su consecuente aplicación didáctica.
650		4	_aEducación física _912884
653	0		_aEnseñanza del deporte
653	0		_aModelo de enseñanza
773			_gVol. 17, no. 1 (2015), p. 45-60 _tÁgora para la educación física y el deporte _x1989-7200
856	4		_uhttps://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5072354
902			_aGloria Jiménez/051225
905			_aArticulo
942			_cART-E
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