000			01956nab a2200349 a 4500
005			20260115095946.0
008			991125c2015 ve qr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000206506
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aCruz Contreras, Maricela Bivianney
100	1		_ucruzm@unesur.edu.ve
100	1		_aCruz Contreras, Maricela Bivianney Morales, Franklin
100	1		_ufranklin93@hotmail.com
100	1		_aCarballo, Kimara
100	1		_uusrkimara@hotmail.com
100	1		_aRuiz, Lidia F.
100	1		_ulidiar@ula.ve
100	1		_aLondoño M., Piedad
100	1		_aBegoña Telleria, Maria
245	1	0	_aAcción docente universitaria dentro de la epistemología de la complejidad
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLos procesos de cambio en la enseñanza universitaria de la UNESUR se estudiaron con base en los postulados de la teoría de la Complejidad propuesta por Morín apoyada en la metodología cualitativa con paradigma interpretativo siguiendo el espiral propuesto por Martínez a través del círculo hermenéutico de Dilthey. Los informantes clave fueron cinco docentes, un coordinador académico y diez estudiantes. Se utilizaron entrevista en profundidad, cuestionario abierto y observación participante a través de un guión de indicadores preliminares que permitieron el corpus de categorías a partir de la triangulación de las herramientas y procedimientos de cuyos análisis emergieron hallazgos del modelo actual que deja ver la ruptura epistémica entre el deber ser y la realidad de la acción docente.
650		4	_aEducación superior _932
653	0		_aAcción docente
653	0		_aEpistemología
773			_gNo. 62 (2015), p. 101-118 _tEducere : revista venezolana de educación _x1316-4910
856	4		_uhttps://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6528382
902			_aGloria Jiménez/150126
905			_aArticulo
942			_cART-E
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