000			02212nab a2200265 a 4500
005			20260223140827.0
008			991125c2015 sp qr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000205617
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aErrázuriz Larraín, Luis H.
100	1		_ulerrazur@puc.cl
245	1	0	_aCalidad estética del entorno escolar: el (f)actor invisible.
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEste artículo se propone abordar la estética cotidiana del entorno escolar como un factor que podría contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación, y proponer una reflexión acerca del modo como concebimos las reformas educativas, más allá de la definición de estándares y la medición del rendimiento en asignaturas o materias tales como matemáticas y lenguaje. No hay investigación en Chile, ni estudios o publicaciones sistemáticas en relación con la dimensión estética de los espacios de aprendizaje escolar. Consecuentemente, existe la necesidad de abordar el tema, considerando perspectivas históricas y contemporáneas, para comprender mejor la situación actual y desde aquí aportar a la construcción de ambientes educativos más interesantes y sustentables. Con este propósito, primeramente, se consideran algunos planteamientos desde una perspectiva histórica y contemporánea sobre las dimensiones materiales y estéticas del entorno escolar para ilustrar cómo estas pueden afectar la calidad de la educación; en segundo lugar, surge la necesidad de fundamentar la importancia de la experiencia estética cotidiana, considerando el pensamiento de prominentes investigadores en este campo. Por último, se proponen algunos temas y preguntas claves para reflexionar sobre la calidad estética del entorno escolar.
650		2	_aEstética _95739
650		4	_aCalidad de la educación _94684
650		2	_aAprendizaje escolar _96487
653	0		_aEntorno escolar cotidiano
773			_gVol. 27, no. 1 (2015), p. 115-134 _tArte, individuo y sociedad _x1988-2408
856	4		_uhttps://revistas.ucm.es/index.php/ARIS/article/view/43861
902			_aGloria Jiménez/230226
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c177718 _d177718