000			01568nab a2200229 a 4500
005			20210219162512.0
008			991125s1985 mx 000 0 spa u
035			_aUPN01000205427
049			_aART
100	1		_aPérez Sedano, Esther
100	1		_upsi.esther@gmail.com
222		0	_aESTUDIOS DE PSICOLOGIA
245	0	0	_aConstrucción e interpretación de la organización tabular de un calendario en niños de infantil y primaria
260			_aAbingdon, Reino Unido
300			_a181-184
362	0		_a2015 Volumen 36, número 1, marzo
520			_aEste estudio se centra en el desempeño de los niños con la doble entrada de un calendario semanal. Ciento cuatro niños de infantil y primaria fueron entrevistados, solicitándoseles la resolución de las tareas de construcción e interpretación de un calendario semanal utilizando tarjetas. Los resultados muestran una diferencia entre niveles escolares en el manejo adecuado de una tabla de doble entrada cuando los niños construyen e interpretan un calendario, siendo el proceso de interpretación menos complejo que el de construcción. Los resultados indican que la comprensión profunda de un calendario requiere procesos de distinta dificultad y demanda cognitiva. Por tanto, se plantea la necesidad de potenciar tareas escolares que involucren no sólo su lectura sino también la explicitación de su estructura (doble entrada) a través de tareas de construcción
653	0		_aEDUCACION PREESCOLAR
653	0		_aEDUCACION PRIMARIA
653	0		_aCALENDARIO SEMANAL
905			_aArticulo
999			_c177528 _d177528