| 000 | 02614cab a2200301 ab4500 | ||
|---|---|---|---|
| 005 | 20240530063713.0 | ||
| 008 | 991125c2014 sp qr p o 000 0 spa d | ||
| 035 | _aUPN01000205241 | ||
| 040 |
_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2 |
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| 049 | _aART-E | ||
| 100 | 1 | _aGallego Arrufat, María Jesús | |
| 100 | 1 | _umgallego@ugr.es | |
| 100 | 1 | _aRaposo Rivas, Manuela | |
| 100 | 1 | _umraposo@uvigo.es | |
| 245 | 1 | 0 |
_aCompromiso del estudiante y percepción del proceso evaluador basado en rúbricas _h[recurso electrónico en línea] |
| 506 | 0 | _aAcceso abierto | |
| 520 | 3 | _aEn el marco del Proyecto I+D EDU2010-15432 el objetivo del estudio que aquí se presenta está centrado en el conocimiento de las opiniones de los estudiantes universitarios con experiencia en el empleo de rúbricas. Se obtiene una visión de la evaluación usando rúbricas agrupada bajo dos efectos que son investigados: el compromiso del estudiante y la percepción del proceso evaluador. El uso de rúbricas conforma una opinión fundamentada en el estudiante, que se presenta a través de la recopilación y análisis de datos de un cuestionario diseñado para tal fin. Se decide centrar el estudio en dos contextos reales, con similitudes curriculares y académicas bien definidas, realizando un único diseño empírico en la Universidad de Granada y la Universidad de Vigo. Los resultados se organizan en torno a las características de la rúbrica, la modalidad de evaluación, el proceso/procedimiento de evaluación y la repercusión para el aprendizaje. La valoración general de la experimentación con rúbrica incluye la opinión de los estudiantes en cinco variables: el grado en que le motiva, le anima a participar más, le hace más responsable, realiza trabajo cooperativo en grupo y reconoce falta de honestidad en la autoevaluación. Además mediante las variables interés, utilidad y grado de acuerdo también se ofrecen resultados acerca de la percepción del proceso evaluador. Las principales conclusiones residen en la similitud de tendencias de opinión de los estudiantes de ambas universidades, con ligeras diferencias porcentuales. | |
| 650 | 4 |
_aEducación superior _932 |
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| 650 | 2 |
_925220 _aEvaluación formativa |
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| 653 | 0 | _aEVALUACION DEL ESTUDIANTE | |
| 653 | 0 | _aMETODOS DE EVALUACION | |
| 653 | 0 | _aRUBRICAS DE EVALUACION | |
| 773 |
_gVol. 12, no. 1 (2014), p. 197-215 _tREDU: revista de docencia universitaria _x1887-4592 |
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| 856 | 4 | _uhttps://polipapers.upv.es/index.php/REDU/article/view/6423 | |
| 902 |
_aLeonor Sotres _bLeonor Sotres/181022/M |
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| 905 | _aArticulo | ||
| 942 | _cART-E | ||
| 999 |
_c177342 _d177342 |
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