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008			991125c2014 sp fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000205148
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aViana, Fernanda Leopoldina
100	1		_aRibeiro, Iolanda
100	1		_aSantos, Sandra
245	1	4	_aLos desafíos de enseñar a comprender
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEn este artículo se presentan las ideas claves de dos programas desarrollados para estudiantes del 3er al 6º año de escolaridad y ejemplos de secuencias didácticas para mejorar los niveles de comprensión de lectura. Basados en los modelos teóricos de comprensión de lectura y en un enfoque vygotskiano del aprendizaje, a través de la creación de seis personajes —Vicente Inteligente, Marcial Literal, Pascual Inferencial, Concepción Reorganización, Francisca Crítica y Gustavo Significado— que hacen referencia a seis procesos implicados en la comprensión lectora, estos programas muestran cómo se puede motivar para la lectura al mismo tiempo que se promueve el desarrollo de estrategias de lectura, de habilidades de comprensión lectora y de la metacomprensión.
650		4	_aComprensión lectora _91537
653	0		_aPrograma de intervención
653	0		_aMotivación lectora
773			_gNo. 1 (2014), p. 9-32 _tInvestigaciones sobre lectura (ISL) _x2340-8685
856	4		_uhttps://revistas.uma.es/index.php/revistaISL/es/article/view/10939
856	4		_uhttps://doi.org/10.24310/revistaisl.vi1.10939
902			_aGloria Jiménez/210426
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c177249 _d177249