000			01721nab a2200253 a 4500
005			20260421094849.0
008			991125c2014 sp fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000205146
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aRipoll Salceda, Juan C.
245	1	0	_a¿Existen métodos de mejora de la comprensión lectora en español y basados en evidencias?
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aSe contrasta qué programas de mejora de la comprensión lectora destinados a alumnos hablantes de español cumplen los criterios de What Works Clearinghouse para ser considerados intervenciones basadas en evidencias. Para ello se evaluaron los estudios incluidos en una revisión sistemática. Tras calcular el tamaño de los efectos encontrados en cada investigación y ajustar la significatividad de sus resultados no se pudo constatar que ninguna de las intervenciones alcanzase la calificación de “con efectos positivos”. Cuatro se valoraron como “con efectos potencialmente positivos”, otras dos como “sin efectos” y otra más como con efectos potencialmente negativos. Se detecta, por tanto, una grave carencia en la investigación sobre métodos de mejora de la comprensión lectora para alumnos hablantes de español.
650		4	_aComprensión lectora _91537
653	0		_aPráctica basada en evidencia
653	0		_aRevisión sistemática
773			_gNo. 2 (2014), p. 44-52 _tInvestigaciones sobre lectura (ISL) _x2340-8685
856	4		_uhttps://revistas.uma.es/index.php/revistaISL/es/article/view/10962
856	4		_uhttps://doi.org/10.24310/revistaisl.vi2.10962
902			_aGloria Jiménez/210426
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c177247 _d177247