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035			_aUPN01000204101
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aSamper, Carmen _6- carmensamper@gmail.com
100	1		_aCepeda Buitrago, Leidy Marcela
100	1		_aVargas Guerrero, Claudia Marcela
245	0	0	_aDescubrir un hecho geométrico _b: ¿mayor conocimiento implica mejor desempeño? _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEste artículo se deriva de la investigación Aprendizaje de la demostración en geometría euclidiana con el apoyo de un programa de geometría dinámica. Se analizan cambios en el comportamiento racional de un grupo de estudiantes de licenciatura en matemáticas cuando resuelven el mismo problema, en dos momentos diferentes de su formación. Se realizó un estudio de caso de tipo descriptivo-interpretativo de las interacciones de los estudiantes durante cada proceso de resolución. El enfoque está en el uso que les dan a las representaciones gráficas durante ese proceso. Se concluye que el comportamiento racional de los estudiantes en los dos momentos es similar, pero en el segundo momento, tal vez debido a una mayor exigencia en los aspectos formales de la matemática, la exploración se modificó.
650		4	_93600 _aRazonamiento
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653	0		_aREPRESENTACION GRAFICA
653	0		_aMATEMATICA EDUCATIVA
773			_gVol. 7, no. 15 (2015), p. 33-48 _tMagis : revista internacional de investigación en educación _x2027-1174
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