000			02802cab a2200277 aa4500
005			20231108063736.0
008			991125c2014 sp tr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000202399
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aEsteve Mon, Francesc Marc
100	1		_aAdell Segura, Jordi
100	1		_aGisbert Cervera, Mercé
245	1	0	_aDiseño de un entorno 3D para el desarrollo de la competencia digital docente en estudiantes universitarios: _busabilidad, adecuación y percepción de utilidad _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aUna de las condiciones esenciales para el desarrollo de la competencia digital docente de los futuros docentes es proporcionarles situaciones de aprendizaje que permitan ejercitar tales habilidades, conocimientos y actitudes en contextos similares a su futura realidad profesional. Los entornos virtuales 3D, altamente inmersivos e interactivos, son una tecnología prometedora para simular escenarios reales y ofrecer dichas oportunidades de aprendizaje. El objetivo de esta investigación es presentar el diseño de un entorno 3D para el desarrollo de la competencia digital docente, centrado en el análisis de: (1) la usabilidad tecnológica y gráfica; (2) la adecuación del contenido de las actividades; y (3) la practicidad y utilidad pedagógica del entorno. Para ello, siguiendo la metodología de investigación para el diseño, se llevó a cabo un proceso de validación con distintos grupos de informantes clave: expertos en tecnología, docentes relacionados con la tecnología educativa y estudiantes de los grados de educación, a los que, además, se les administró un cuestionario de percepción de la utilidad pedagógica (Code et al. 2013). Los resultados muestran que a nivel tecnológico el entorno funcionó de manera fluida, aunque los gráficos resultaron limitados. A nivel didáctico, las actividades propuestas fueron adecuadas, realistas y actuales, y, a pesar de la complejidad inicial en el control de los avatares, destaca la alta motivación de los estudiantes debido a la similitud del entorno con su futura práctica profesional. La principal conclusión es que los entornos 3D son escenarios viables para el desarrollo actividades didácticas que favorezcan la adquisición de la competencia digital docente.
650		4	_aTecnología educativa _94978
653	0		_aFORMACION INICIAL DOCENTE
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653	0		_aENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE
773			_gVol. 13, no. 2 (2104), p. 35-47 _tRELATEC : revista latinoamericana de tecnología educativa _x1695-288X
856	4		_uhttps://relatec.unex.es/article/view/1443
905			_aArticulo
942			_cART-E
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