000			01848nab a2200289 a 4500
005			20210219162324.0
008			991125s1985 mx 000 0 spa u
035			_aUPN01000202150
049			_aART
100	1		_aCueli Fernández, Marisol
100	1		_ufernandezmarisol.uo@uniovi.es
100	1		_aGonzález Castro, Paloma
100	1		_uAlvarez, Luis
100	1		_aGarcía, Trinidad
222		0	_aREVISTA MEXICANA DE PSICOLOGIA
245	0	0	_aVariables afectivo-motivacionales y rendimiento en matemáticas : _bun análisis bidireccional
300			_a153-163
362	0		_a2014 Volumen 31, número 2, julio-diciembre
520			_aEl componente afectivo tiene una marcada infl uencia en el aprendizaje de las matemáticas. El propósito de este trabajo es comprobar la relación recíproca entre determinadas variables afectivo-motivacionales y el rendimiento en esta área. Participaron 626 estudiantes (10-13 años) clasifi cados en tres grupos con base en su rendimiento en matemáticas (bajo, medio y alto). Se aplicó el Inventario de Actitud hacia las Matemáticas (iam) y se registró el rendimiento en matemáticas (previa y posteriormente al iam). Los análisis multivariados de la varianza y el análisis de regresión mostraron que mientras que el rendimiento previo predijo los niveles de las variables afectivo-motivacionales medidas, aunque es pequeña la cantidad de varianza explicada, éstas no hicieron lo mismo con respecto del rendimiento próximo. Estos resultados son discutidos a la luz de los resultados de la investigación pasada y se sugieren líneas de investigación futura
653	0		_aRENDIMIENTO ACADEMICO
653	0		_aMATEMATICA
653	0		_aANSIEDAD
653	0		_aPERCEPCION
653	0		_aAUTOEFICACIA
856	4		_uhttp://www.redalyc.org/pdf/2430/243033031007.pdf
905			_aArticulo
999			_c174251 _d174251