| 000 | 02531nab a2200313 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 005 | 20250820063905.0 | ||
| 008 | 991125s1985 mx 000 0 spa u | ||
| 035 | _aUPN01000202120 | ||
| 049 | _aART | ||
| 100 | 1 |
_aUribe Garzón, Sonia Milena _941091 |
|
| 100 | 1 | _usonia.smug80@gmail.com | |
| 100 | 1 |
_aCárdenas Forero, Oscar Leonardo _934762 |
|
| 100 | 1 | _uosle1972@gmail.com | |
| 100 | 1 | _aBecerra Martínez, James Frank | |
| 100 | 1 | _ujafra8@hotmail.com | |
| 222 | 0 | _aEDUCACION MATEMATICA | |
| 245 | 0 | 0 |
_aTeselaciones para niños : _buna estrategia para el desarrollo del pensamiento geométrico y espacial de los niños |
| 260 | _aMéxico | ||
| 300 | _a135-160 | ||
| 362 | 0 | _a2014 Volumen 26, número 2, agosto | |
| 520 | _aEl presente artículo describe los elementos que constituyen la propuesta didáctica Teselaciones para niños como una alternativa en el aula que se viene adelantando en la escuela con niños de preescolar y primaria básica (entre los 5 y 11 años de edad) desde el año 2004, la cual recurre al trabajo con las teselaciones (creaciones artísticas con polígonos regulares o irregulares que, repetidos sobre el plano, llenan completamente una región sin vacíos ni superpuestos), de modo exploratorio y dinámico. El propósito fundamental es desarrollar las habilidades del pensamiento espacial (coordinación visomotriz, coordinación figura-fondo, constancia perceptual, percepción de posición en el espacio, relaciones de percepción espacial, discriminación visual y memoria visual) y la construcción de conocimientos, nociones y conceptos geométricos (euclidianos, como por ejemplo, línea, vértices, polígonos; topológicos, como región, interior, frontera; proyectivos e isometrías propias del plano euclidiano y de la geometría de las transformaciones, como son las transformaciones relacionadas con rotación, traslación y reflexión) de los niños en la escuela primaria. La propuesta se materializa en el diseño e implementación de un conjunto de unidades didácticas coherentemente estructuradas que integran elementos propios de la geometría, el pensamiento espacial y la expresión artística. Con todo eso se apuesta por integrar un nuevo currículum con un nuevo saber escolar matemático y artístico | ||
| 653 | 0 | _aPENSAMIENTO ESPACIAL | |
| 653 | 0 | _aEXPRESION ARTISTICA | |
| 653 | 0 | _aGEOMETRIA | |
| 653 | 0 | _aEDUCACION PREESCOLAR | |
| 653 | 0 | _aEDUCACION PRIMARIA | |
| 856 | 4 | _uhttp://www.redalyc.org/pdf/405/40532665006.pdf | |
| 905 | _aArticulo | ||
| 999 |
_c174221 _d174221 |
||