000			02183nab a2200265 a 4500
005			20210219162322.0
008			991125s1985 mx 000 0 spa u
035			_aUPN01000202090
049			_aART
100	1		_aFernández Massara, María Belén
100	1		_umicaiara@yahoo.com.ar
222		0	_aESTUDIOS SOBRE LAS CULTURAS CONTEMPORANEAS
245	0	0	_aSobre libros y pantallas : _bencuentros y desencuentros en la cultura digital
260			_aColima, México
300			_a117-140
362	0		_a2014 3a época, volumen 20, número 4, diciembre-marzo
520			_aEs sabido que las llamadas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) están produciendo enormes transformaciones en la vida sociocultural, política y económica de principios de siglo. Para este ensayo, parto de una mirada crítica, interdisciplinaria y esencialmente comunicacional, para revisar el campo problemático de la cultura y sus derivaciones emergentes, en especial las tensiones nunca resueltas entre la cultura letrada y la cultura digital en la educación. Luego propongo un conjunto de argumentos de carácter empírico, resultado de una investigación cualitativa en curso basado en entrevistas y observaciones de clases. El caso específico de la Argentina revela una cuestión por demás dilemática: una mirada predominantemente tecnicista sobre la tecnología digital, que relega sus dimensiones simbólicas y que, en consecuencia, profundiza la crisis de la educación para responder a su rol históricamente legitimado: el de promover la construcción de conocimiento crítico. Pero no se trata de reproducir dicotomías ni sacralizar la cultura del libro. Creo que los procesos de alfabetización digital asumen enorme potencial cognitivo en la medida en que puedan articularse con los procesos de alfabetización analógica, esto es, en el desarrollo de habilidades de reflexión y uso crítico del lenguaje en los diversos ámbitos comunicativos
653	0		_aCULTURA
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905			_aArticulo
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