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005			20230301063600.0
008			991125c2014 ck tr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000201799
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049			_aART-E
100	1		_aCastro Gordillo, Walter Fernando _6- wfcastro82@gmail.com
100	1		_aVelásquez Echavarría, Hilduara
245	1	0	_aIdoneidad didáctica de la práctica de maestros en formación inicial en un contexto urbano de conflicto social violento _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl artículo informa sobre la idoneidad didáctica de algunas facetas del conocimiento didáctico-matemático del maestro en formación inicial, quien enseña matemáticas durante la Práctica Pedagógica en una institución escolar ubicada en un contexto urbano de conflicto social violento. Diversos estudios informan sobre las dificultades manifestadas por los maestros en formación para adecuar su práctica docente al contexto social y escolar particular. La investigación indaga principalmente sobre la idoneidad didáctica de dos facetas del conocimiento didáctico-matemático del profesor: la dimensión afectiva y la ecológica. En la investigación participan seis estudiantes-practicantes de la Universidad de Antioquia quienes cursan los últimos semestres de la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas. Un problema abierto es estudiar el eventual efecto del contexto sobre éstas dos facetas y las relaciones de éstas con las demás. Los practicantes reconocen la importancia de las dos facetas en un contexto escolar urbano de conflicto social violento.
650		2	_aEtnomatemáticas _926007
653	0		_aFORMACION INICIAL DOCENTE
653	0		_aENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS
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773			_gVol. 7, no. 3 (2014), p. 33-54 _tRevista latinoamericana de etnomatemática _x2011-5474
856	4		_uhttps://www.revista.etnomatematica.org/index.php/RevLatEm/article/view/145
905			_aArticulo
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