000			01980nab a2200325 a 4500
005			20210219162312.0
008			991125s1985 mx 000 0 spa u
035			_aUPN01000201701
049			_aART-E
100	1		_aNeira Martínez, Angie
100	1		_uangieneira@udec.cl
100	1		_aCastro Yáñez, Ginette
100	1		_ugcastro@uct.cl
222	0	0	_aESTUDIOS PEDAGOGICOS
245	0	0	_aAnálisis de un instrumento estandarizado para la evaluación de la comprensión lectora a partir de un modelo psicolingüístico
260			_aChile
300			_a231-249
362	0		_a2013 Vol. 39, no. 2
520	3		_aLa lectura eficaz se ha constituido en uno de los desafíos fundamentales del sistema educacional chileno, luego que diversas mediciones internacionales mostraran escasos logros en la competencia lectora de niños y jóvenes. En este contexto, existen instrumentos de evaluación del nivel lector, uno de ellos es CLP, que es aplicada para el diagnóstico de la habilidad lectora y la guía de consecuentes acciones remediales. El objetivo de este trabajo es analizar los niveles 4 y 8 de CLP desde un modelo psicolingüístico de la evaluación de la comprensión lectora para así determinar los niveles de comprensión que ésta evalúa. Dicho análisis evidencia que esta prueba mide, principalmente, la dimensión textual de la comprensión lectora en sus niveles más bajos, dejando de lado las dimensiones crítica y pragmática. Se hace necesaria la actualización de esta prueba y el diseño de nuevos instrumentos que midan la lectura de manera integral.
653	0		_aCOMPRENSION LECTORA
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