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035			_aUPN01000200575
049			_aART-E
100	1		_aGarcía Herrero, María de las Mercedes
100	1		_ummgarciahe@upsa.es
222		0	_aDOCENCIA E INVESTIGACION
245	0	0	_aDiferencias en el uso de Estrategias en el Aprendizaje de la lengua Extranjera según el género
260			_aEspaña
300			_a61-80
362	0		_a2012 Año 37, no. 22
520	3		_aEl presente artículo pone de manifiesto la importancia de la utilización de estrategias en el aprendizaje de la lengua extranjera proporcionado información sobre diversas investigaciones llevadas a cabo en este ámbito. Algunos de estos estudios han aportado pruebas de la vinculación existente entre la aplicación de estrategias y un aprendizaje con éxito, otros han revelado la relación existente entre su utilización y la competencia en la lengua y otros han demostrado que variables como la motivación o el género, entre otros, influyen en su elección. En la mayoría de las investigaciones realizadas que evidenciaron diferencias de género en la utilización de estrategias, los resultados mostraron que las mujeres declaraban emplear más frecuentemente las estrategias que los varones, aunque es importante señalar que otras demostraron que los varones utilizaban más estrategias pertenecientes a ciertas categorías que las mujeres. Sin embargo, otros estudios revelaron que no había una diferencia significativa entre géneros en la utilización de estrategias. Por tanto, el objetivo del presente estudio es investigar si existen diferencias entre mujeres y varones en el uso de estrategias en el aprendizaje de la lengua extranjera. Un total de 340 estudiantes universitarios de Magisterio especialidad Lengua Extranjera, ya titulados, participaron en el estudio. El método utilizado fue el cuestionario. Los resultados indicaron que las mujeres universitarias de nuestra investigación utilizan con más frecuencia estrategias de aprendizaje que los varones. En las categorías de Memorización, Cognitiva y Metacognitiva se encontraron diferencias significativas entre los géneros a favor de las mujeres.
653	0		_aLENGUA EXTRANJERA
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