000			02207nab a2200349 a 4500
005			20210219162241.0
008			991125s1985 mx 000 0 spa u
035			_aUPN01000200532
049			_aART-E
100	1		_aMaldonado Maldonado, Antonio Alicio
100	1		_ualicio.mm@ucp.ho.rimed.cu
100	1		_aTorres Torres, Isabel Cristina
100	1		_uisabeltt@ucp.ho.rimed.cu
100	1		_aPérez Sarduy, Yunier
100	1		_uyunierps@ucp.ho.rimed.cu
222		0	_aDIDASC@LIA : _bDIDACTICA Y EDUCACION
245			_aLa tarea integradora en contexto vs. los problemas matemáticos escolares
260			_aCuba
300			_a237-246
362	0		_a2014 Vol. 5, no. 3, jul.-sept.
520	3		_aEl intento de viabilizar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática Educativa mediante la utilización de la línea directriz "resolución de problemas" ha sido recurrente. En muchas ocasiones se ha pretendido su implementación desde la relación hombre-sociedad con una mediación interdisciplinaria. Sin embargo, en la Secundaria Básica no se explotan las potencialidades didácticas que tiene la tarea integradora como célula ejecutora de este proceso. En el presente trabajo se realiza un acercamiento teórico a la caracterización de la "tarea integradora en contexto" y su ejemplificación, con lo que se pone a disposición del docente una alternativa más para el establecimiento de relaciones interdisciplinarias entre la Matemática y otras asignaturas del currículo. La propuesta fue evaluada mediante su introducción en la práctica educativa a través del empleo de métodos de investigación que posibilitaron demostrar su efectividad en la apropiación de saberes integrados en estudiantes secundarios para interpretar fenómenos y procesos de la realidad.
653	0		_aPROBLEMAS MATEMATICOS
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856	4		_uhttp://ojs.uo.edu.cu/index.php/Didascalia/article/view/4347/3702
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