000			02151nab a2200313 a 4500
005			20210219162240.0
008			991125s1985 mx 000 0 spa u
035			_aUPN01000200475
049			_aART
100	1		_aArgos González, Javier
100	1		_uargosj@unican.es
100	1		_aEzquerra Muñoz, María Pilar
100	1		_uezquermp@unican.es
100	1		_aCastro Zubizarreta, Ana
100	1		_ucastroza@unican.es
245			_aMetáforas de la transición : la relación entre la escuela infantil y la escuela primaria y la perspectiva de futuros docentes y educación infantil
245	0	0	_aEDUCACION XX1
260			_aMadrid, España
300			_a135-156
362	0		_a2011 Vol. 14, no. 1
520			_aLa transición entre etapas educativas y, en particular la que se realiza entre la Educación Infantil y la Educación Primaria, resulta un elemento clave y un reto para el adecuado desarrollo y aprendizaje de los alumnos. En el presente trabajo realizamos un acercamiento a la perspectiva que tienen estudiantes de Magisterio de Educación Infantil en relación con la continuidad entre las referidas etapas, a partir de la experiencia en su primer año de prácticas en centros educativos. Nuestro análisis se sustenta en las observaciones, reflexiones y argumentaciones efectuadas por los estudiantes en relación con cuestiones que, en torno a la continuidad, les planteamos al iniciar sus prácticas educativas, así como en las metáforas con las que sintetizaban su perspectiva al respecto. Los resultados constatan una cierta disfunción entre la importancia otorgada a la continuidad en los centros y sus prácticas cotidianas. De lo anterior se desprende la necesidad de instaurar en los centros propuestas armonizadas que faciliten una adecuada transición entre etapas
653	0		_aEDUCACION PREESCOLAR
653	0		_aEDUCACION PRIMARIA
653	0		_aFORMACION DOCENTE
653	0		_aPRACTICA DOCENTE
856	4		_uhttp://e-spacio.uned.es/fez/eserv.php?pid=bibliuned:EducacionXXI-2011-14-1-5070&dsID=Documento.pdf
856	4		_uhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=70618224006
905			_aArticulo
999			_c172576 _d172576