000			01901cab a2200253 ab4500
005			20240830063801.0
008			991125c2014 sp qr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000199844
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr
049			_aART-E
100	1		_aMugarra Soldevila, Iñaki _6- i_mugarra@hotmail.com
100	1		_aSolaz Portolés, Joan Josep
100	1		_aCaurín Alonso, Carlos
245	1	0	_aEfectos en estudiantes de secundaria de la utilización de símbolos que señalizan la dificultad de los problemas _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEn este trabajo se analiza el efecto sobre la resolución de problemas del uso de símbolos (junto al enunciado del problema) que indican su grado de dificultad. Asimismo, se estudia cómo influye en este efecto el nivel académico de los estudiantes. Sesenta y siete estudiantes de secundaria (4º de ESO y 2º de Bachillerato) han resuelto dos problemas de distinta dificultad y que tienen símbolos que anuncian su nivel de dificultad (real o falso). Además, se ha entrevistado a cuatro de ellos para obtener información sobre sus características y la influencia de los símbolos. Los resultados revelan que: a) los símbolos influyen de manera significativa en el éxito de la resolución de los problemas, b) el nivel académico de los estudiantes no modifica el efecto de los símbolos, y c) los símbolos afectan más a los estudiantes de baja autoeficacia y pobres estrategias de resolución de problemas.
650		2	_aSolución de problemas _92522
650		7	_aEducación secundaria _2 _94281
653	0		_aENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
773			_gVol. 12, no. 3 (2014) p. 93-108 _tREICE : revista iberoamericana sobre calidad, eficacia y cambio en educación
856	4		_uhttp://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol12num3/art6.pdf
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c171945 _d171945