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005			20220818083136.0
008			991125c2013 ag fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000199155
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100			_aOlivares, Jorge Luis _945803
100			_aMorales, Tamara _945806
245	1	0	_aPartir de historias académicas para resignificar y planificar propuestas de enseñanza en la formación docente _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aUn importante número de investigaciones han enriquecido el conocimiento histórico acerca de cómo aprenden los estudiantes y cúales son los enfoques de enseñanza en el ámbito académico. A diferencia de otras investigaciones, nos propusimos emplear las biografías académicas como herramienta para: 1) conocer barreras y fortalezas en el aprendizaje que construyeron los estudiantes del profesorado durante la trayectoria académica; y 2) como mediador comunicacional para dialogar, planificar y resignificar los enfoques de su formación pedagógica. Este proceso de investigación acción, nos permitió conocer y refl exionar sobre las experiencias de estudiantes universitarios en las cuales perviven barreras y fortalezas. Nuestra preocupación social como formadores de formadores es que las barreras persisten y son obstáculos para la obtención de aprendizajes integrados y aplicados a la vida. Si en la formación docente universitaria las barreras no son analizadas, continuarán favoreciendo la replicación de aprendizajes memorísticos, enfoque opuesto al que nos proponemos.
653	0		_aBIOGRAFIAS
653	0		_aESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
653	0		_aESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
653	0		_aFORMACION DOCENTE
773			_gVol. 17, no 2 (2013), p. 58-65 _tPraxis educativa _x2313-934X
856	4		_uhttps://cerac.unlpam.edu.ar/index.php/praxis/article/view/780
905			_aArticulo
942			_cART-E
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