000			01759cab a2200265 ab4500
005			20220701093654.0
008			991125c204 cl tr poo 000 0 spa d
035			_aUPN01000198523
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100			_aSureda, Diana Patricia _945249
100			_aPonce de León, Cecilia _945251
245	1	0	_aCapacitación docente en matemática en el nivel primario. _bEl contrato didáctico: un estudio de caso _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto.
520	3		_aEn la provincia de Buenos Aires se está llevando a cabo, desde hace más de cinco años, un Programa de Capacitación, que para el área de Matemática, tiene anclajes en la Teoría de las Situaciones Didácticas (Brousseau, 1998). Se describen y analizan diferencias y similitudes entre contratos didácticos establecidos por maestros que han asistido al curso de capacitación docente Los Números Decimales en la Escuela dictado por la provincia; y por otros que no lo han hecho. Las clases analizadas pertenecen a la enseñanza de la escritura de números decimales en contextos de dinero en quinto año de la escuela primaria. El análisis realizado aporta evidencias que permiten inferir que el hecho de haber asistido a la capacitación no marca, por sí solo, diferencias sustanciales al momento de gestionar las clases.
653	0		_aFORMACION DOCENTE
653	0		_aCAPACITACION DOCENTE
653	0		_aCONTRATO DIDACTICO
653	0		_aEDUCACION MATEMATICA
653	0		_aEDUCACION BASICA
773			_gVol. 53, no 2 (2014), p. 68-90 _tPerspectiva educacional
856	4		_uhttp://www.perspectivaeducacional.cl/index.php/peducacional/article/viewFile/179/114
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c170624 _d170624