000			01746nab a2200301 ab4500
005			20251124134450.0
008			991125c2013 ck fr p 000 por d
003
035			_aUPN01000197129
049			_aART-E
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr
100	1		_aBarbosa Vioto, Josiane
100	1		_aVitaliano, Celia Regina
245	1		_aEducacao inclusiva e formacao docente : _b percepcoes em pedagogia _h[recurso electrónico en línea]
506			_aAcceso abierto
520	3		_aEste estudio ha buscado identificar entre los estudiantes que terminan un pregrado en pedagogía de una universidad pública brasileña algunas de sus percepciones sobre la formación inicial recibida para promover la inclusión de alumnos con necesidades educativas especiales, y sus sugerencias para mejorarla. Los datos fueron organizados en categorías. Los resultados indicaron la necesidad de reestructuración curricular; de la interdisciplinariedad entre las asignaturas de Educación Especial y de otros cursos; y de la inserción de oportunidades de práctica en salas de clases inclusivas para mejorar la formación en relación con la cuestión en foco. _cMagis.
546			_aTexto en portugués
653	0		_aFormación docente
650	0	4	_aEducación inclusiva _97100
650	0	4	_aEducación especial _93029
650	0		_aDiscriminación educativa
773			_gVol. 5, no. 11, (2013), p. 353-373 _tMagis: revista internacional de investigación en educación _x2027-1182
856	4		_uhttps://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/5671
856	1		_uhttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/5671/4565
902			_aLeonor Sotres/241125
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c169230 _d169230