TY  - SER
AU  - Medina-Díaz,María del R.
AU  - Verdejo-Carrión,Ada L.
TI  - Validez y confiabilidad en la evaluación del aprendizaje mediante las metodologías activas
KW  - Evaluación educativa
KW  - Aprendizaje
KW  - Estudiantes
KW  - METODOLOGÍA  ACTIVA
KW  - VALIDEZ
KW  - CONFIABILIDAD
N1  - Acceso abierto
N2  - Las exigencias en la educación universitaria demandan cambios en las estrategias de enseñanza y en las técnicas y los instrumentos que contribuyen a evaluar el aprendizaje estudiantil. Las metodologías activas, como parte de estas estrategias, facilitan el desarrollo de determinados aprendizajes o competencias, mediante situaciones o problemas vinculados con el mundo laboral y social. Esto requiere replantear, planificar y orientar la enseñanza centrada en el estudiantado y utilizar técnicas e instrumentos para recoger información que conduzcan a emitir juicios apropiados, certeros y justos de los aprendizajes. Sin embargo, no se ha prestado mucha atención a la validez y la confiabilidad de las interpretaciones de las puntuaciones o la información recopilada con estos instrumentos para el uso propuesto, según se desprende de las publicaciones revisadas. El propósito de este trabajo es aportar a la discusión de la validez y confiabilidad de las puntuaciones o la información recopilada con los instrumentos aplicados en las aulas universitarias. Se consultaron varias publicaciones especializadas y se presentan algunas recomendaciones acerca de las fuentes de evidencia para sustentar la validez y la confiabilidad. Como mínimo, se sugiere la evidencia relacionada con el contenido y la consistencia de las puntuaciones o la información, al emitir juicios y tomar decisiones que afectan al estudiantado. Se concluye que se necesita mayor prudencia en las interpretaciones e inferencias de los aprendizajes, si no existe suficiente evidencia de la validez
UR  - https://alteridad.ups.edu.ec/index.php/alteridad/issue/view/173
UR  - https://doi.org/10.17163/alt.v15n2.2020.10
ER  -