TY  - SER
AU  - Calderón López Velarde,Jaime
AU  - Aguayo Rendón,Luis Manuel
TI  - Los docentes principiantes de la educación obligatoria de Colombia y México : : procesos de inserción y evaluación
KW  - Docentes principiantes
KW  - Inserción docente
KW  - Evaluación docente
KW  - Tutoría
KW  - Educación comparada
N1  - Acceso abierto
N2  - Se presentan los resultados de un estudio comparativo sobre las experiencias de inserción laboral y evaluación de los docentes principiantes en la educación pública obligatoria de Colombia y México. Mediante fuentes documentales y entrevistas de docentes en centros escolares rurales y urbanos de cada país, se identificaron tres puntos convergentes: i) En Colombia y México el rector o director son los responsables de facilitar este proceso; ii) los docentes reciben capacitación para superar la evaluación de permanencia; iii) reconocen la importancia de la evaluación pero manifiestan inconformidades sobre la manera de aplicarse. Entre las divergencias, los docentes principiantes colombianos: i) carecen de un sistema nacional de tutorías para apoyarlos pedagógicamente; ii) son evaluados internamente desde 2002; iii) la evaluación de permanencia se realiza al término del primer año de servicio; iv) la evaluación incluye la participación de la comunidad escolar pero el principal responsable es el director o rector. En México, los docentes principiantes; i) cuentan con tutores; ii) son evaluados externamente desde 2015; iii) la evaluación de permanencia se aplica al concluir el segundo año de servicio; iv) esta función corresponde a la Secretaría de Educación Pública mediante la Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente. RELEC
UR  - https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6564340
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