TY  - SER
AU  - Arnaiz Sánchez,Pilar
AU  - Martínez Rodríguez,Miryam
TI  - Centros educativos que se autoevalúan y reflexionan sobre sus resultados para mejorar la atención a la diversidad
KW  - Educación inclusiva
KW  - Calidad de la educación
KW  - Atención a la diversidd
KW  - Progreso académico
KW  - Mejora educativa
N1  - Acceso abierto
N2  - La atención a la diversidad requiere una respuesta educativa que permita a todo el alumnado alcanzar metas acordes a sus posibilidades, lo que muchas veces no se consigue, especialmente, en educación secundaria. El objetivo de este artículo es analizar los resultados que obtienen ocho centros, cinco de educación infantil y primaria y tres de secundaria de la Región de Murcia a partir de la autoevaluación que realiza el profesorado de los logros del alumnado en la adquisición de conocimientos, valores y obtención del graduado en Secundaria. Para ello se llevó a cabo una investigación descriptiva no-experimental de carácter cuantitativo en la que participaron 130 docentes seleccionados de manera no probabilística por conveniencia. Se utilizó el instrumento ACADI (Autoevaluación de Centros para la Atención a la Diversidad desde la Inclusión), en concreto, el ámbito D “Resultados”. Los análisis realizados mostraron que el profesorado tiene en cuenta la situación de partida del alumnado, especialmente del más vulnerable, y que aplica en su respuesta educativa estrategias, medidas y apoyos que facilitan el aprendizaje y la obtención del graduado en educación secundaria obligatoria. Asimismo evidencian el desarrollo de valores inclusivos, de hábitos de buena conducta y la resolución dialogada de conflictos. Se concluye afirmando que la atención a la diversidad del alumnado está presente, que la aplicación de medidas de atención a la diversidad ha mejorado el logro de los estudiantes y que hay que seguir potenciando la participación de todos los agentes educativos para que la educación inclusiva impregne todas sus acciones. REOP
UR  - https://revistas.uned.es/index.php/reop/article/view/23295
UR  - https://doi.org/10.5944/reop.vol.29.num.1.2018.23295 
ER  -