Usán Supervía, Pablo Salavera Bordás, Carlos Domper Buil, Elena <br/><br/>
¿Cómo se interrelacionan las variables de burnout, engagement y autoeficacia académica? :  un estudio con adolescentes escolares 

<br/><br/> Acceso abierto 
<br/><br/> El objetivo del presente trabajo fue analizar la relación entre burnout, engagement y autoeficacia académica en una muestra de 1756 alumnos (M=14.47; DT=1.63) pertenecientes a 12 centros de Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Los instrumentos utilizados fueron las versiones españolas del Maslach Burnout Inventory – Student Survey (MBI-SS), la Utrecht Work Engagement Scale – Student (UWES-S) y la Escala de Autoeficacia Percibida Específica de Situaciones Académicas (EAPESA). Los resultados mostraron relaciones significativas inversas entre el agotamiento físico/emocional y cinismo del burnout con el vigor y dedicación del engagement de la misma manera que relaciones positivas entre la autoeficacia académica con el vigor, dedicación y absorción, en una línea de conductas más autodeterminadas. Se desprende la importancia de la promoción de comportamientos adaptativos que mejoren el bienestar y vida académica de los estudiantes en sus centros educativos. REIFOP 
<br/><br/><label>Encabezamiento--Tema: </label><br/>Síndrome de Burnout
<br/><br/><label>Encabezamiento--Término de Indización: </label>Engagement Autoeficacia Adolescentes