TY  - SER
AU  - Vigo Arrazola,Begoña
AU  - Dieste Gracia,Belén
AU  - Thurston,Allen
TI  - Aportaciones de un estudio etnográfico sobre la participación de las familias a la formación crítica del profesorado en una escuela inclusiva
KW  - Educación inclusiva
KW  - Formación docente
KW  - Método etnográfico
KW  - Participación familiar
N1  - Acceso abierto
N2  - El artículo que se presenta enfatiza la importancia de la formación crítica del profesorado para una escuela inclusiva a través de la investigación etnográfica. Más específicamente, el objetivo es dar a conocer y explicar cuáles son las aportaciones que percibe el profesorado cuando participa en una investigación etnográfica sobre las relaciones familia-escuela. El estudio se lleva a cabo desde la observación participante, entrevistas semi-estructuradas, análisis de documentos e interacción virtual en ocho escuelas de la Comunidad Autónoma de Aragón (España). Los resultados muestran cómo los profesores se hacen conscientes de sus prácticas y de su fundamentación teórica en relación con el contexto con el que interactúan. Los procesos de reflexión y el contraste con diferentes formas de acción parecen contribuir al cuestionamiento y a la reconstrucción de sus prácticas. El estudio destaca la importancia de los procesos de interacción que se generan durante la investigación etnográfica y más específicamente a través de la devolución de los informes de investigación para la formación de profesorado. REIFOP
UR  - https://revistas.um.es/reifop/article/view/246341
UR  - http://dx.doi.org/10.6018/reifop.19.1.246341
ER  -